【AI落語】寿限無先生の教科書（新作落語）
最近の教科書って、章立てがやたらと細かくないですか？昔は「第一章」「第二章」で済んでいたものが、今は「第一章第一節第一項の一」なんて具合に、どんどん細分化されている。そんな現代教育の細かすぎる分類を「寿限無」の構造で落語にしてみました。学校の先生方、笑って許してくださいね。
几帳面すぎる新任教師
県立高校に赴任してきた新任の国語教師、佐藤先生。
教員養成大学を優秀な成績で卒業し、とにかく体系的で論理的な授業をすることで有名になりました。
ところが、この先生の作った授業計画書がとんでもないことに…
あらすじ
職員室での打ち合わせ
教頭「佐藤先生、来週からの授業計画書を見せてください」
佐藤先生「はい、こちらです」
教頭が受け取った授業計画書の第一時限目の内容がこれでした。
現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論
教頭「え…これは？」
佐藤先生「第一時限の授業内容です。略して『ゲンダイブン』と呼んでます」
授業開始
佐藤先生「それでは今日の授業を始めます。今日学ぶのは『現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論』です」
生徒A「先生、なんて言ったんですか？」
佐藤先生「現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論」
生徒B「長すぎて覚えられません…」
佐藤先生「では、ゲンダイブンと略しましょう」
父兄参観日
お母さん方も困惑。
母親A「今日はどんな授業ですか？」
佐藤先生「現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論の授業です」
母親B「…すみません、もう一度」
佐藤先生「現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論！」
母親A「ノートに書き取れません…」
職員会議
他の先生方からも苦情が。
数学教師「佐藤先生、生徒たちが授業名を覚えられなくて困ってます」
佐藤先生「そうですか…では次回は『現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論応用編』にします」
英語教師「もっと長くなってる…」
生徒の悲鳴
生徒たちも大変。
生徒A「テスト範囲はどこですか？」
佐藤先生「現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論です」
生徒B「解答用紙の科目名欄に入りきりません！」
生徒C「そもそも何の授業だか分からなくなりました」
保護者からの電話
保護者「うちの子が『現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論』って言うんですが、何の授業ですか？」
佐藤先生「現代文の授業です」
保護者「なら最初からそう言ってください」
校長からの指導
とうとう校長から呼び出されました。
校長「佐藤先生、授業名が長すぎて生徒も保護者も混乱してます」
佐藤先生「そうですか…では、もっと分かりやすく『現代文基礎理論体系的学習導入部分における文章読解能力向上のための基本的技法習得に関する実践的指導方法論簡易版』にします」
校長「そうじゃなくて『国語』でいいんです！」
まとめ
教育現場では、より体系的で論理的な指導が求められるあまり、時として本質を見失ってしまうことがありますよね。この新作では、几帳面すぎる新任教師の佐藤先生を通して、そんな現代教育の一面を「寿限無」の構造で描いてみました。分かりやすさと正確性のバランス、なかなか難しいものです。教育関係者の皆様、どうかお気を悪くなさらずに。
